问：简述创造性与智力的基本关系
- 答：关系：高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低。
创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以为核心。根据影响创造性的因素，可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性。
创造力是一种有别于智力的能力，创造力测验的内容是智力测验内容上没有的，是智力测验测不出来的能力；创造力指在各种创造性活动中的能力，既有科学创造活动，又有技术创造和艺术创造活动，还有其他方面的创造活动；新颖独特是指前所未有、与众不同，这是创造力的根本特征。
智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、、应变能力等。智力的高低通常用来表示，是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧，两者意义有一定的差别。
扩展资料：
创造性由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分组成。在创造性的组成部分中，创造性思维是其核心。创造性思维又包含聚合思维和发散思维，发散思维是创造性思维的核局知心，它与创造性思维关系最为密切。表现在行为上，即代表个人的创造性。
遗传素质是智力发展的生物前提。良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。
但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用高扒。在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到；而遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。
参考资料来源：
参考资料来源： - 答：关系：高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低。
创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以盯慎发散思维为核心。根据影响创造性的因素，可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性。
创造力是一种有别于智力的能力，创造力测验的内容是智力测验内容上没有的，是智力测验测不出来的能力；创造力指在各种创造性活动中的能力，既有科学创造活动，又有技术创造和艺术创造活动，还有其他方面的创造活动；新颖独特是指前所未有、与众不同，这是创造力的根本特征。
智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧，两者意义有一定的差别
扩展资料：
创造性由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分组成。在创造性的组成部分中，创造性思维是其核心。创造性思维又包含聚合思维和发散思维，发散思维是创造性思维的核心，它与创造性思维关系最为密切。发散性思维表现在行为上，即代表个人的创造性。
遗传素质是智力发展的生物前提。良好的银则森遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。
但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展锋亩的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到；而遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。 - 答：1）低智商不可能具有创造性；
（2）高智商可能有高创造首旦性，也可能有低创造性；
（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须派亮有高于一般水平的尘芹宽智商. - 答：1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能乎轮有高创造早旅性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造岁睁信性者必须有高于一般水平的智商。
问：智力和创造力的区别和联系
- 答：智力是通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。创造力是知识、智力脊喊、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。智力偏向先天性因素，可以慎樱通过开发来提高。创造力与后天的教育有关，可以通过不断地培养来提高。智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发宽野丛。
- 答：1 从总体上看，创造力与智力的关系
在某些方式上，创造力和智力是相似的，而在另一些方掘没谨式上创造力和智力有差别的，其相似性和差异性主要表现在：
1.1 创造力与智力的相似之处 首先，创造力和智力，都是在问题解决的过程中所体现出来的能力。著名学者巴伦认为创造力与智力存在相似之处：如果将创造力定义为对刺激情景做出适应性的和不寻常的反应能力，而将智力定义为解决问题的能力，则察如在问题解决能力的较高水平上，智力的表现形式也是创造力。也就是说，非常困难的、极少能被人解决的问题按其定义就需要创造性的方法来解决。1]
其次，创造力和智力的核心都是思维，简单地说因为思维是解决问题的关键所在。除此之外，创造力和智力还有很多相同的构成要素，在本文有相关的论述。
1.2 创造力与智力的差别 乔治·肖克史判基密斯提出的创造力与智力区分方式明确简单：他认为判断一个答案的正确与否，要测量的是逻辑推理或智力;而判断一个答案的好与坏，即问题解决与问题本身或情境的适应程度，测量的才是创造力。
问：简述创造性与智力的基本关系是什么
- 答： 创造性（力）是智力的最高表现，智力是创造性的心理基础。
1、智力是保证人们有皮宽效地进行认识活动的稳定的心理特点的有机结合。
智力包括：①注意力；②观察力搭郑；③记忆力；④想象力；⑤思维力。
2、创造力是能力的最突出的表现。
能力是保证人们成功地进行实际活动的稳定的身心特点的有机结合。
能力包括：①创造能力；②燃枝亮计划能力；③；④适应能力；⑤操作能力。
3、智力是能力的心理基础，能力是智力的实践效应。因此，创造性（力）是智力的最高表现，智力是创造性的心理基础。
（简答只写黑体部分即可） - 答：创造性与智力的区别在于智力侧重于个体解决问题的能力，强调个体对事物的认识、理解、记忆和思维等；创造性侧重于个体创造新事物的能力，强调个体搜正逗产生和创造新事物的能力以及产生和创造新事物的独特性。智力与创造力是密切相关的。一方面，智力水平的高低影响着创造性的高低；另一方面，创造性的高低又影响着智力水平的高低。智力与创造性是相互联系、相互作用的。一方面创造性的高低影响着智世卖力的高低，另一方面，智力的高低也影响着创造力。创造性与智力在人的发展过程中是统一的。一方面创造性是智清配力的高级水平，是智力发展的高级阶段；另一方面。
- 答：1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能乎轮有高创造早旅性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造岁睁信性者必须有高于一般水平的智商。
- 答：简颂行单分析一下，详情冲宽如图所示野判哗
